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  作者： 幼獅文化事業公司編譯部    新功能介紹
• 出版社：幼獅文化    新功能介紹
• 出版日期：1988/03/20
• 語言：繁體中文

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▲桃猿王柏融。（圖／桃猿提供） 記者歐建智／高雄報導 富邦悍將郭泓志今天（2日）重返中職第3次出賽，8局上只投1球化解危機，9局上被王柏融敲出二壘安打1分，王柏融生涯對次郭泓志2個打席都敲出安打，都是長打，共有4打點。 郭泓志在8局上二出局二壘有人，6比7落後時上來，對朱育賢投1球，打成捕手前滾地球出局；9局上再投，1球讓陳雁風右外野飛球，再用2球讓嚴宏鈞捕手前滾地球出局，但是被陽耀勳右外野安打，再被盜壘，又保送林智平。 與王柏融對決時，王柏融打出右外野二壘安打，打進1分。王柏融表示，打出去的時候，被燈光擋到，不知道球飛到哪裡去。 王柏融在郭泓志於統一獅時曾對決1次，打出清壘的三壘安打，這一次是第2次對決，再打出1打點二壘安打，2次對決都是安打、4打點。 他說：「郭泓志本來就是一位不錯的投手，這次對決的尾勁不錯。」 ►全力爭冠！U12世界盃少棒賽專題頁直播、影音與大獎讓你一把抓 ●點我下載新聞雲APP！免費收看U12世界盃少棒賽戰況 ►接收更多精彩賽事，歡迎加入《ETNEWs好棒棒》粉絲團 

▲警察是否應該進駐校園？基層員警和老師有不同看法。（圖／資料照／記者季相儒攝） 記者陳俊宏／專題報導 從清大王水溶屍案到今年10月發生的台大校園潑酸案，本站統整這20年來發生在校園內的4起重大刑案，從兇嫌的犯案原因到後來的司法審判結果。「警察是否進駐校園」一直以來都受到討論，有基層員警認為，這會變成一個浪費人力的「肥缺」。一名高中老師則贊成警方進駐維護師生安全，但又擔心是否人民保母會被「友善對待」，她認為教官留在校園還是最好的做法。 ►►►台大連2起事故…警方該入駐校園？葉毓蘭：教育部要負起責任！ ►►►無圍牆校園像公園「直通教室」　女師嘆：只能祈禱別出事！ ▼清大校園1998年發生震驚全台的王水溶屍案。（圖／資料照） 一、清大王水案 時間：1998年3月9日。 地點：新竹市東區清華大學輻射生物研究所演講廳（現已拆除）。 兇嫌：洪曉慧（現年43歲），判刑18年定讞， 服刑10年多、在2008年12月3日假釋出獄，目前擔任翻譯。 1998年，24歲洪曉慧就讀清大輻射生物研究所，和同班同學兼好友的許嘉真一起愛上同系博士班學長曾煥泰，兩女3月7日相約在輻射生物研究所演講廳談判，進而發生肢體衝突；洪把許打到昏迷，再從實驗室拿化學藥劑「哥羅芳」淋在許的頭上，將人拖到冷氣機後方。 ▼清大校園發生王水案至今已20年。（圖／資料照） 洪曉慧之後發現許嘉真死亡，到研究室以硝酸、鹽酸調製成「王水」毀屍，讓許的面目全非。洪還把曾煥泰用過的一個保險套放在許的遺體旁，意圖誤導警方是起性侵殺人案件。許的遺體3月9日被人發現，全案曝光震驚社會。 警方之後查出這段三角戀情，也在死者毛衣內找到洪曉慧的一截斷裂指甲，宣布破案，兇手就是死者的閨蜜。洪曉慧和曾煥泰事後遭校方退學，洪被判刑18年（後減刑為16年3月），賠償許家2417萬元，她1999年1月入獄，服刑10年多、申請第5次假釋終於在2008年11月27日通過，在同年12月3日出獄，她強調會好好做人，目前擔任翻譯工作。 ▼東南科大2013年發生新生拿皮帶刀刺死學長案件。（圖／翻攝Google Map） 二、東南科大皮帶刀殺學長案 時間：2013年11月27日。 地點：新北市深坑區東南科技大學校內餐廳。 兇嫌：孟繁（現年22歲），判刑8年4月定讞，服刑中。 就讀企管系一年級的新生孟繁 ，2013年11月7日中午在學校餐廳走路時，與休閒管理系一名吳姓學長發生擦撞，他不滿對方轉頭看，出言辱罵「看三小」，雙方爆發激烈肢體衝突。一旁的學長吳旻鑫見狀勸架，試圖拉開兩人。 孟繁突抽出繫在腰間的皮帶刀（全長約13公分 、刀刃長度約7公分）揮舞 ，刺傷吳男和吳旻鑫；吳旻鑫身中3刀，胸、腹、大腿鼠蹊部嚴重受傷失血過多，兩天後宣告不治。最高法院審酌被告與被害家屬達成450萬元和解，2015年4月28日駁回上訴，依傷害致死罪判刑8年4月定讞。 ▼龔重安割喉國小女童，被判無期徒刑定讞。（圖／資料照／記者楊佩琪攝） 三、北投文化國小女童割喉案 時間：2015年5月29日。 地點：台北市北投區文化國小女廁。 兇嫌：龔重安（現年31歲），判無期徒刑、褫奪公權終身定讞，目前在嘉義監獄服刑。 龔重安因4個月找不到工作，2015年5月29日下午騎車回母校文化國小，從後門翻牆進校園，下午4時多發現8歲劉姓女童正準備上廁所，尾隨進入，拿出預藏的水果刀猛刺向其頸部，造成對方血流不止倒臥。 ▼龔重安出庭時的畫面。（圖／資料照／記者楊佩琪攝） 龔嫌犯案後打電話報警「我殺人了」，待在校園內被趕來的員警逮捕；女童送醫急救，隔天傷重宣告不治。龔被士林地檢署求處死刑，但一二審都獲判無期徒刑、褫奪公權；最高法院今年8月3日駁回檢方上訴，維持二審判決定讞。 最高法院表示，龔嫌經台北榮總、台大醫院鑑定，罹患思覺失調症，長期出現幻聽、妄想症狀，進而改變其思考、情緒和行為，才會讓龔萌生殺人犯意；龔欠缺病識感，從未就醫接受治療，但專業醫師、教授認為，若對他施以適當藥物治療和專業心理輔導，輔以監禁期間矯治，並非完全沒有康復而回歸社會的可能。龔目前在嘉義監獄服刑。 ▼台大校園今年10月發生潑酸案，兇嫌行兇後自刎，造成1死3傷。（圖／資料照／記者李毓康攝） 四、台大潑酸案 時間：2017年10月20日。 地點：台北市大安區台灣大學研一宿舍。 兇嫌：張嫌（得年25歲）犯案後割喉身亡。 25歲張姓男子今年6月從台灣科技大學管理學院碩士班畢業，和台大心理系研究所一年級謝姓男學生交往，張不滿謝提分手，10月19日深夜11時許，到台大研一男宿舍前找謝生談判；他要求復合被拒，兩人在男宿前大吵近20分鐘，引起女宿的谷姓女保全注意。谷上前介入排解，將雙方帶到宿舍傳達室前。 ▲▼張嫌用來裝強酸的兩罐瓶子及沾滿血跡的兇刀。（圖／記者陳豐德、柳名耕翻攝） 不料糾紛卻越演越烈，約20日凌晨0時8分許，張男突拿出裝有硫酸的兩瓶玻璃瓶，朝謝生身上潑灑，一旁陪同謝談判的台大駱姓男學生（23歲）、谷姓女保全也遭受波及。 張男不罷休，拿水果刀在校園內追砍被潑酸的謝生，隨後猛割自己脖子，當場鮮血狂噴倒地，因傷及大動脈大量出血，當場身亡。謝生、駱生及谷女則被送醫，謝頭、臉、頸、前胸與手臂、大腿都受到硫酸腐蝕，連眼睛也遭到攻擊，整體面積近6成，目前還在接受治療。駱、谷經治療後無大礙。 ▼一名基層員警認為，若員警進駐校園會浪費人力。（圖／資料照／記者季相儒攝） 台大潑酸案後，警察是否進駐校園的議題又受到各界討論。根據警政署今年訂定的《警察人員進入校園執法相關機制》，基於尊重校園自主及自治精神，警察未經校方同意，不得任意進入校園；但因偵辦校園內刑事案件，而須主動進入校園前，應先行知會校方聯繫窗口（主任秘書或學務主任以上層級），取得校方同意，並於校方代表人員陪同下進行。 基層警：我不贊成警察進駐校園，這是一種肥缺 「我不贊成警察進駐校園，這對警察體系來講，會變成一種肥缺」，一名基層員警直言，該勤務一定很閒，導致大家都想去「這個很好的地方」，因此讓警察內部發生問題，「我覺得不可能也不會同意進駐 ，會浪費人力在那邊（學校）。」 該員警認為，學校算是一個小型社會，但案件是「偶發性」，比「常態性」發生犯罪的外頭社會相對來說單純太多，「只是說我們沒辦法去預測說人的心理狀況、生理狀況」，及加上外在環境影響，人會出現什麼舉動才導致治安問題，「所以我覺得不用進駐校園」。 但該員贊成警察巡邏校園，一天或許好幾次，他以自己轄區為例，北投文化國小女童割喉案發生後，有所謂的「校園安全維護」，巡邏班次會特別針對學生的上下課時段，巡簽各國中小學，像上午6時到8時、下午4時到6時，以及周三中午12時到下午2時（學生上半天）；現在巡邏箱幾乎都設在校園內，他們巡簽時會四處看一看，之前有學校的巡邏箱還在門口時，「校方還會請我們進去中廊繞一下」。 ▼該基層員警認為，可定時巡邏校園，維護學生安全。（圖／資料照／記者季相儒攝） 「理想面大家都知道，但人力上實際執行有困難」 不過，該員認為巡邏校園無法全台都施行，他舉例，如果轄區內有5間國小、5間國中和5間大學，又分散在各處，以現在的警察人力是不可能在2、3個小時內完成巡簽，有所謂空間性、時間性和地域性的差異，「理想面大家都知道，增加見警率，降低犯罪率 ，但人力上實際執行有困難。」 該員說，警察和校方間的溝通也有關係，他認為南北存在差異，「我們這邊是比較好溝通，他們甚至還會拜託我們進去裡面；可是台北人說不定會說，『拜託你們不要進來，學生看到會怕你們』，甚至家長看到警察進來巡邏，會想說發生什麼事嗎？」他表示，這個議題要考慮的面向很多，「我覺得這不是是非題，像申論題的感覺。」 該員指出，雖基於校園自治原則，若他們事前接獲情資，會派人到場避免真的發生案件，「我們的職責是不要讓民眾發生事情後再來處理，我們不可能這麼消極做這件事情（校安）。」 該員認為，全台可統一要求校安防制的大方向，但各縣市勤務要怎麼實施，由當地主管長官調配預防，這種方式可行性較高，「如果明文要求各縣市該怎麼做，像跳點巡邏，範圍太大了，到時候在外巡邏的基層警察會覺得說，『你們這些規劃的人腦袋壞掉』，一定會有反彈聲浪。」 ▼一名教師心疼警察，因工作吃力不討好。（圖／資料照／記者周宸亘攝） 高中師：社會寵愛學生，警察吃力不討好 一名高中老師表示，她贊成警察進駐國小到大學的校園，維護師生安全；但對於是否管理學生這部分，還得再商榷，「我覺得警察很可憐，可能會受到很多責難，又承受很大壓力，我們警察的工作壓力已經相當大了。」不過，她也想到警力吃緊，警察本身應會比較反對進駐校園。 該老師提到，但在大學校園，大學生尤其是台大學生，比較容易針對政治等議題抗爭，警察是否能干涉還要討論，「我們的社會比較寵愛大學生，有些學生對警察執法不禮貌，或彰顯他們的人權，警察有時候會變比較弱勢。我覺得社會就是寵愛學生，警察最後都會變成吃力不討好，我會比較心疼他們，他們比較可憐。」 該老師說，現在校園有教官，相對來講安全，但校方說教官幾年內就會全面撤出校園，校安維護委包外面的保全公司，「我們的社會氛圍很奇怪，對軍警都有莫名的排斥感，大概從以前戒嚴時代吧，覺得他們是威權的象徵，都想把他們趕走，都沒想到他們對校園安全有貢獻。」 ▼該老師希望教官繼續留在校園，對校安是最好的做法。圖為軍訓室資料照。（圖／資料照） 「贊成警察進駐校園，但是否會被友善對待就不一定」 該老師想起發生在學校的真實案例，一名精神異常的學生休學，但都會回來校園，有次直接衝到教室對課堂內的數學老師大吼大叫，當下其他學生立刻通知教官處理；像類似事情，校園內如果沒有一個保護機制，可能是教官，可能是警察，「像我們門口那些警衛阿伯都很老了，也沒辦法跟歹徒對打 。我覺得以後沒有教官，我贊成警察進駐，但是否會被友善對待就不一定了。」 該師表示，因警力吃緊，若國家得花更多錢聘用警察進駐校園，增加國庫負擔，就得再討論；她還是認為校園內有教官最好，小學和國中也可增加教官，「以前會認為教官是要管學生，所以讓學生反感。但教官不管，變成老師要管，有教官幫忙對老師便利，比派駐警察進來，其實可以考慮讓教官留在校園，是更實際又更實惠的做法。」她認為，學校可跟附近警局連線，如果發生什麼事，警方可隨時派人過來，加上定時巡邏維護校安。

 International Economics(16版)

　　Key Features

　　1.AS/AD Framework Appendix: This provides flexibility for instructors who would like to include this approach in their course.

　　2.Labor Issues Discussed: The book continues to weave discussion of labor issues into a number of chapters in Parts I and II.

　　3.Trade and the Environment: It includes discussion of such topics as WTO rulings on environmental policies that affect international trade, transborder pollution, ozone depletion, and global warming.

　　4.Export Dumping: The material on the dumping of exports includes data on recent anti-dumping actions and the discussion of the use of anti-dumping policy as a protectionist device.

　　5.NAFTA: The discussion of NAFTA includes a treatment of the important rules of origin. MERCOSUR, the free trade area of South American countries, is also discussed; this is significant because this is the first effective free trade area among developing countries.

　　6.End-of-Chapter Questions: Each chapter has at least ten questions and problems.

　　7.Balanced Coverage: The text covers all of the conventional topics in International Economics while grappling with the issues that are being discussed in today’s economic journals and newspapers.

　　8.Real Situations: Applications taken from real economic situations appear in two-color boxes, so students immediately see the relevance of theory to world economics.

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